最近有全国政协委员建议高考英语由150分降至100分，在实考分制上这个建议与海峡对岸现行标准颇为相似，但又有很大不同。

首先需要说明，地区的大学学科能力测验（学测）英文科目满分是100分，而不是常见的150分。在申请大学时，考生并不会直接用原始分数来比拼，而是看各科成绩在全省排名中所对应的“级分”。

具体来说，学测成绩会按排名划分为不同等级。以英文为例，如果你的单科成绩排进了全省考生的前12%，就可以拿到最高的“顶标”等级（对应15级分制中的13级）。

如果想申请大学的顶尖专业，比如台大医学院，申请门槛就非常明确，申请者的英语成绩必须先达到“顶标”，才有资格进入下一轮。

但到了筛选阶段，就不再比较英语成绩了，而是看国文、数学、自然（相当于物理、化学、生物）和社会这四科的“级分”总和。对于台大的临床医学和口腔医学这种热门专业，通常要求这四科的总级分达到满级（即15级分），也就是每科都要排进全省考生的前1%，难度极高。

即便总分达标，也不等于录取。这只代表你进入了“甄选”名单，接下来还要通过大学自己举办的实验、笔试和面试。最终能不能被录取，取决于这些甄选项目的表现，学测成绩只是入场券。

如果用的情况来对比，比如河南省2025年有约90.7万考生，如果按前12%来算，有近10.88万人的英语成绩能达到“申请清华北大”的门槛。乍一看，这对英文稍弱但其他科目拔尖的考生似乎很友好。

但这里有个关键前提：这10.88万河南考生的英文实际应用能力，能不能跟那1.45万考生（全台考生的12%）相当呢？如果不能，就算进了名校医学院，也未必跟得上进度。

毕竟的英语教学环境整体较强，这让他们可以在选拔顶尖人才时，可以适当降低英语的区分度，把它作为一道基础门槛，而不是核心筛选工具。

那什么时候也能这样？现阶段恐怕还不行。如果内地也效仿，只设一个相对宽松的英文门槛，那重点高校（比如清华北大）就必须在高考之外，额外设计一套更精细的英文能力测试来筛选学生了。

这显然是没商量余地的，名校要保证学生的学术能力不受语言制约（比如听明白外教授课、阅读和引用英语文献等）。

不过，这种按排名划分“级分”的做法确实很值得借鉴。它最大的好处是能消除试卷难度波动带来的分数差异。高考每年都有人抱怨试卷太难或太简单影响总分，不公平，如果采用级分制，单科排名比原始分数更重要，就能从根源上解决这个难题。